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與合作院校共建的產(chǎn)教融合基地

         集團與滄州幼兒高等師范專科學校、冀中職業(yè)學院、山海關(guān)鐵路技師學院、冀中工程技師學院、泊頭職教中心、青龍職教中心等30多所職業(yè)院校合作,打造一批具有示范作用的校企合作產(chǎn)教融合基地,在校學員8000多人。采用引進來、走出去的方式,將企業(yè)項目、師傅引入教學過程,讓學員到企業(yè)頂崗實習,協(xié)助學校實施教育改革和技能型人才培養(yǎng)。

校企合作特色業(yè)務

       集團與職業(yè)教育領(lǐng)先國家的學校、企業(yè)深度合作,特別與日本、德國合作,整合國際職業(yè)教育資源,培養(yǎng)符合國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展、特別是國際產(chǎn)能合作急需的專業(yè)人才,延伸和完善校企合作產(chǎn)教融合服務體系,通過中外合作辦學,對接國際技術(shù)標準,實現(xiàn)國內(nèi)國際雙認證,讓學員成為更有競爭力的國際化人才。


       2019年4月,國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革方案》,2021年10月,中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,隨著國家職業(yè)教育政策的不斷出臺,彰顯了國家建設(shè)教育強國、打造技能型社會的決心,表明了對職業(yè)教育(產(chǎn)教融合)的鼓勵、支持態(tài)度,集團順應時代的發(fā)展,加快步伐,不斷靠近使命和愿景!


       專注深度產(chǎn)教融合校企合作,以職業(yè)教育產(chǎn)教融合市場需求為導向,以安全管理及半軍事化管理為基礎(chǔ),以培訓質(zhì)量為根本,以提高學員就業(yè)能力為核心,以專業(yè)課培養(yǎng)高質(zhì)量、就業(yè)高質(zhì)量為標準,以信息化管理軟件為主要工具,以給每一名學員對接一位師傅為特色,以與專業(yè)匹配的企業(yè)產(chǎn)教融合為保障,以經(jīng)驗豐富的勇于擔當?shù)倪\營及培訓團隊為支撐,以學員職業(yè)能力提升滿意度為目標,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過硬,具備成為技術(shù)骨干和技術(shù)主管潛質(zhì)的專業(yè)人才。

⑴ 與合作院校共建的電子商務產(chǎn)業(yè)園業(yè)務

專注深度產(chǎn)教融合模式打造,以市場需求為導向,以提高學員專業(yè)技能為核心,以學員職業(yè)能力提升滿意度為目標,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過硬,適應區(qū)域經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
兩主線并重
“實踐技能”和“職業(yè)素質(zhì)”是電商從業(yè)人員的基本要求,提升學生的“實踐技能”和“職業(yè)素質(zhì)”貫穿整個人才培養(yǎng)過程,“一硬一軟”相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三階段遞進、多崗位兼顧
整個人才培養(yǎng)過程劃分為三個階段,“通用能力培養(yǎng)”“專業(yè)能力培養(yǎng)”“崗位能力培養(yǎng)”,三階段循序漸進。培養(yǎng)電商人才面對崗位為“電商運營”“電商美工”“電商客戶維護管理”等。在培養(yǎng)過程中,前期要進行多個崗位所需要的知識和技能的學習,在后期側(cè)重于一個崗位方向重點實踐。
電商產(chǎn)業(yè)園引進眾多電商企業(yè)和項目入駐,在人才培養(yǎng)過程中課堂學習與進產(chǎn)業(yè)園工作交替進行,真正實現(xiàn)了“工學結(jié)合”,保證學員在畢業(yè)時具備1-1.5年的崗位工作經(jīng)驗。
電商產(chǎn)業(yè)園引入真實企業(yè)的真實項目,以工作促進學習達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進企業(yè)發(fā)展的目的。
從產(chǎn)業(yè)園出來的學員實現(xiàn)技能達標、項目經(jīng)驗達標、職業(yè)素質(zhì)達標,為高薪就業(yè)和個人發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

⑵ 與合作院校共建的人工智能(IT)產(chǎn)業(yè)園業(yè)務

專注深度產(chǎn)教融合模式打造,以市場需求為導向,以提高學員專業(yè)技能為核心,以學員職業(yè)能力提升滿意度為目標,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過硬,適應區(qū)域經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
硬件涉及領(lǐng)域
智能家居、語音識別、智能醫(yī)療、智能服務機器人、智能圖像、智聯(lián)網(wǎng)聯(lián)汽車。
軟件涉及領(lǐng)域
軟件開發(fā)、計算機應用技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用、WEB前端、UI設(shè)計。
國內(nèi)-中職學員職業(yè)成長規(guī)劃
中職學員人才培養(yǎng)采用“2+1”模式,中職院校在校2年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進行企業(yè)實習或產(chǎn)業(yè)園實訓直接就業(yè);或進行單招強化,升學至高職本學校。
國內(nèi)-高職學員職業(yè)成長規(guī)劃
高職學員人才培養(yǎng)采用“2+1”模式,高職院校在校2年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進行企業(yè)實習或產(chǎn)業(yè)園實訓直接就業(yè)。
國內(nèi)-應用型本科學員職業(yè)成長規(guī)劃
應用型本科學員人才培養(yǎng)采用“3+1”模式,應用型本科院校在校3年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進行企業(yè)實習或產(chǎn)業(yè)園實訓直接就業(yè)。
國際-中職學員職業(yè)成長規(guī)劃
中職學員人才培養(yǎng)采用“3+3”模式,中職院校在校3年,主修專業(yè)技術(shù)課程和語言課程;日本專門學校在校3年主修專業(yè)技術(shù)能力課程。


⑶ 與合作院校共建的早期教育師資實訓基地業(yè)務
盛邦升華早期師資教育培訓基地業(yè)務主要以早期教育實用型、特色型師資培養(yǎng)為目標,以專業(yè)技能,職業(yè)素質(zhì)為根本,以教學實訓、傳統(tǒng)文化、社會公益等為特色,通過產(chǎn)教融合、知行合一為嬰幼兒早期教育行業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才!該項目目前產(chǎn)品內(nèi)容為:早期教育指導師培訓、育嬰師培訓等。
競爭優(yōu)勢:“編織式”培養(yǎng)體系
2003年教育部等部門在頒布的《關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的指導意見》中明確指出,幼兒教育改革和發(fā)展的目標是為0-6歲兒童和家長提供早期教育和保育等服務。并全面提高0-6歲兒童家長及看護人員的科學育兒能力。
01、兩線并重:“實踐技能“和“職業(yè)素質(zhì)”貫穿整個人才培養(yǎng)過程,一軟一硬相互協(xié)調(diào),共同發(fā)展。
02、維度架構(gòu):嬰幼兒家庭教育與社會教育延伸并行,深化早期教育實踐意義。
03、多元評價:學員技能縱橫向清晰定位,校企階段性實訓考核綜合評估。
優(yōu)勢教育
學員培養(yǎng)縱向延伸:學習潛能+學習操作敏銳度+思維基本模式+先天行為動機+學習風格等。
未來職業(yè)功能輻射:兒童教育應用。

合作院校展示

  • 秦皇島授權(quán)培訓中心
  • 天津石油職業(yè)技術(shù)學院
  • 衡水職業(yè)技術(shù)學院
  • 渤海理工職業(yè)學院
  • 唐山職業(yè)技術(shù)學院
  • 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院
  • 泊頭職業(yè)學院
  • 冀中職業(yè)學院
  • 魏縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 雞澤縣綜合職業(yè)教育中心
  • 滄縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 鹽山縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 吳橋縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 山海關(guān)鐵路技師學院
  • 秦皇島市升華中等職業(yè)學校
  • 南皮職教中心
  • 青龍滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心